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Secondaire : Les champs de la mort

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Section 1

Les Conventions de Geneve [sciences sociales / histoire - recherche]

Expliquez que les Conventions de Geneve sont un traite visant a assurer un traitement humanitaire des civils, des prisonniers et des blesses en temps de guerre. Suggerez aux etudiants de se renseigner davantage au sujet des Protocoles I et II des Conventions de Geneve, puis de faire une recherche sur l'histoire de ce traite :

• Qui est a l'origine de ce traite et pourquoi
• Quelles etaient les dispositions initiales
• A part les Protocoles I et II, quelles autres provisions ont ete ajoutees au fil des ans
• Les eleves pourraient presenter les resultats de leurs recherches en diverses etapes

Pour aider les eleves a imaginer ce que serait que de vivre dans un pays ou il y a des mines terrestres, decrivez un scenario semblable au suivant : «Dans une communaute du Cambodge de la même taille que celle ou vous vivez maintenant, il y a 143 mines terrestres deployees sur chaque mille carre. Combien de mines y a-t-il en tout dans cette communaute?» Demandez aux eleves de :

• dessiner ou de copier une carte a l'echelle de leur communaute
• diviser la carte en milles carres
• determiner le nombre de mines qui se trouveraient dans cette communaute cambodgienne

Les eleves pourraient travailler en petits groupes et utiliser les statistiques sur les mines terrestres dans d'autres pays pour completer cette activite.

Debat sur les mines terrestres [anglais - debats]

Les eleves peuvent organiser un debat sur les mines terrestres; les uns pourraient être en faveur et les autres contre. Chaque equipe peut explorer d'autres sites pour trouver des renseignements pouvant appuyer leurs arguments. Voici quelques sites interessants :

• http://www.oneworld.org/landmines/index.html
• http://www.warchild.org/projects/mines.html

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Section 2

Un argument convaincant [anglais - communication orale, persuasion]

Demandez aux eleves d'imaginer qu'ils sont des benevoles et appartiennent a un groupe anti-mines. Demandez-leur quel public ils viseraient dans le cadre d'une campagne contre les mines terrestres; par exemple les gouvernements, les fabricants de mines terrestres ou les compagnies qui seraient interessees a donner de l'argent pour aider les victimes de mines terrestres. Les eleves travaillent en groupe et preparent leurs arguments, puis un representant de chaque groupe peut presenter l'argument a la classe.

Certains groupes pourraient etendre l'activite aux types de medias qu'ils utiliseraient pour promouvoir leur message -- affiches, articles de journaux, circulaires, annonces a la radio et a la television, etc.,

Comme autre activite, certains eleves pourraient presenter un rapport sur la campagne internationale anti-mines lancee par le Canada et grâce a laquelle, quatre-vingts pays signeront un traite special en decembre 1997.

Organismes de soutien [etudes internationales - recherche, anglais - redaction ]

Demandez aux eleves de se renseigner sur une organisation qui preconise l'interdiction des mines terrestres et qui travaille a ameliorer le sort des victimes de mines comme, par exemple, les Nations Unies, le Comite international de la Croix-Rouge, Handicap International ou Mines Action Canada. Suggerez-leur de chercher a savoir :

• qui a fonde l'organisation et quand
• quelle est la mission de l'organisation
• les pays ou elle oeuvre
• quels progres elle a realises dans sa lutte contre les mines terrestres

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Section 3

Renseignez-vous sur un autre pays ou il y a des mines terrestres [geographie/etudes internationales, recherche]
 

Demandez aux eleves de se renseigner sur un autre pays qui a des mines terrestres en utilisant la section «Coup d'oeil» du Cambodge, de l'Angola ou de la Bosnie comme modele de recherche et de presentation de l'information. Ils peuvent placer l'information a côte d'une carte du monde et la relier au pays qui a fait l'objet de leur recherche.

La politique entourant la guerre [histoire / sciences sociales - recherche]

Apres avoir parcouru le site Heros du monde, revoyez, avec les eleves, l'histoire recente du Cambodge, de l'Angola et de la Bosnie telle que presentee sur le site. Demandez-leur de se renseigner sur la situation politique de pays qui ont deja connu la guerre. Ces eleves peuvent comparer leurs decouvertes avec celles de leurs camarades de classe qui ont fait des recherches sur d'autres pays et etablir des paralleles entre la situation politique des differents pays.

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Section 4

Le deminage [anglais - art oratoire]

Rappelez aux eleves qu'un des rôles de John MacInnis consiste a fournir une formation en deminage aux civils des pays sous-developpes. Suggerez aux eleves de preparer une presentation semblable a un cours de formation que MacInnis pourrait donner. Ils pourraient chercher de l'information supplementaire en parcourant des sites web qui decrivent les progres realises en matiere de deminage, ou encore communiquer avec les Forces canadiennes pour obtenir de l'information sur le Genie.

Les eleves pourraient aussi inviter un ingenieur de l'armee a venir s'adresser a la classe.

Cause et effet [etudes internationales - classification]

Demandez aux eleves de se mettre en groupes de deux et de preparer un schema montrant tous les aspects d la vie qui sont affectes par les mines. Commencez par organiser une seance de remue-meninges pour determiner les differents aspects qu'ils pourraient inclure -- les impacts d'ordre humain, agricole, medical et social. Chaque groupe peut inclure, dans les categories qu'il choisit, de l'information presentee sous forme abregee. Par exemple, dans la categorie d'impacts d'ordre agricole, on pourrait mettre : utilisation de la terre, destruction des recoltes, etc.

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